Η Ελλάδα μπορεί να διαθέτει πολλούς φοιτητές και πτυχιούχους, αλλά δεν μετατρέπει στον ίδιο βαθμό τη μόρφωση σε παραγωγικότητα, καινοτομία και ανάπτυξη. Νέα μελέτη της Eurobank εκτιμά ότι η ουσιαστική αναβάθμιση των πανεπιστημίων θα μπορούσε να αυξήσει μακροχρόνια το ΑΕΠ κατά 10,8% έως 12,7%.
- Η συμμετοχή νέων 20 ετών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση φτάνει το 55,7%, έναντι 33,1% στην ΕΕ.
- Οι φοιτητές πέραν των κανονικών εξαμήνων έφτασαν τους 447.100 το 2023.
- Οι μεταπτυχιακοί ανήλθαν σε 106.800 και οι υποψήφιοι διδάκτορες σε 33.700.
- Στόχος 100.000 ξένων και επαναπατριζόμενων φοιτητών θα μπορούσε να προσθέσει περίπου €1 δισ. ετησίως.
- Το κλειδί είναι ποιότητα, δεξιότητες, έρευνα και σύνδεση με επιχειρήσεις.
Τη μελέτη «Η τριτοβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα: μεγέθη, προκλήσεις και δυνητική συνεισφορά στην ανάπτυξη» υπογράφουν ο επικεφαλής οικονομολόγος της Eurobank Τάσος Αναστασάτος και ο ερευνητής οικονομολόγος Κωνσταντίνος Πέππας.
Το παράδοξο της μαζικής πρόσβασης
Η Ελλάδα βρίσκεται στην κορυφή της ΕΕ ως προς τη συμμετοχή των νέων στα πανεπιστήμια. Η ποσότητα όμως δεν εγγυάται ποιότητα. Η μεγάλη διάρκεια σπουδών, η αναντιστοιχία δεξιοτήτων και η περιορισμένη σύνδεση με την αγορά μειώνουν την οικονομική απόδοση της επένδυσης.
Παλαιότερα στοιχεία PIAAC του ΟΟΣΑ, τα οποία επικαλείται η μελέτη, έδειξαν σημαντικές αδυναμίες βασικών δεξιοτήτων ακόμη και μεταξύ αποφοίτων. Το εύρημα δεν ακυρώνει την αξία του πτυχίου, αλλά δείχνει ότι ο τίτλος δεν αρκεί χωρίς μετρήσιμη γνώση.
Πώς προκύπτει το δυνητικό όφελος
Η Eurobank εξετάζει τη σύγκλιση με χώρες που έχουν υψηλότερη ποιότητα εκπαίδευσης και έρευνας. Το όφελος προέρχεται από καλύτερο ανθρώπινο κεφάλαιο, περισσότερη παραγωγικότητα, ισχυρότερη καινοτομία και προσέλκυση φοιτητών και ακαδημαϊκών από το εξωτερικό.
Η αύξηση ξένων και παλιννοστούντων φοιτητών από περίπου 25.000 σε 100.000 εκτιμάται ότι θα πρόσθετε περίπου €1 δισ. τον χρόνο μέσω διδάκτρων, στέγασης, κατανάλωσης και απασχόλησης.
Τι χρειάζεται να αλλάξει
Οι προτάσεις περιλαμβάνουν χρηματοδότηση με βάση την επίδοση, αγγλόφωνα προγράμματα, διεθνείς συνεργασίες και πιστοποιήσεις, ενίσχυση του Study in Greece, σύνδεση έρευνας με επιχειρήσεις και ευκολότερη είσοδο για φοιτητές και ακαδημαϊκούς.
Το 12,7% δεν είναι αυτόματη πρόβλεψη ούτε ετήσιος ρυθμός ανάπτυξης. Είναι εκτίμηση μακροχρόνιας δυνητικής διαφοράς αν η χώρα κλείσει μεγάλο μέρος του ποιοτικού χάσματος. Η ουσία παραμένει σαφής: η οικονομία δεν χρειάζεται απλώς περισσότερα πτυχία, αλλά περισσότερη αξιοποιήσιμη γνώση.
The post Το χαμένο 12,7% του ΑΕΠ: Γιατί τα πολλά πτυχία δεν γίνονται ανάπτυξη appeared first on moneymatters.cy.
